吐·纳

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昨晚让JK的工作坊在教研组试讲。其实那还不是一个工作坊，只是一个一小时的分享会，其主题是对个人角色和责任的思考。

一直觉得JK的事情很有趣：他组织了一帮朋友，成立一个学习小组“第二课堂”，每月安排不同的学习内容。这个行动已经持续一年多了。他称这只是希望他的朋友能够在工作之外有真正的成长。由于小组的推动者只有他一个人，所以他自己会有时候设计一些主题工作坊（他称为分享活动）。

作为他的朋友，是蛮有福的。当然，作为他自己而言，过程中的收获肯定是最大的。

“工作坊”是一种新的学习模式。它基于平等、参与的前提而发生，主持人通过设计一些活动，与参与者一起开展对某个话题的探讨。

基于平等，工作坊的主旨常常不是“让参与者知道到什么”而是“让参与者思考什么”。参与者所“学到”的，是基于他个人经验以及当下的交流而产生的结果。

因此，更多的体验（个人的、感受的）得到关注。主持人将更多思考参与者通过怎样的过程去参与，而不是主持人自己表达了什么——反而，他常常需要把自己想说的话“忍下来”，变成讨论的话题、或体验的练习。游戏、戏剧、练习常常能发挥好的作用。

这是一个具有重大意义的转变：从宣道者变成协作者，从自我为本到以他人为本，从（以权力的差异为前提的）知识的灌输到（以平等为前提的）共同创造知识。这是民主的微观表达和训练，是价值观的转变。在工作坊中，通常我们不叫导师或老师，而是叫推动者或协作者。

相 比起“课程”、“培训”，它有更多讨论的空间和让不同结果发生的空间，相比起“交流会”，它有更强的结构性和逻辑性。当然，课程、培训和工作坊的界限有时 是很模糊的，而工作坊的品质也可以在很多课程中体现。不过，谈起课程大家一般就“严阵以待”，但是对于工作坊则不是所有人都知道它的自由度可以去到哪里。

那， 设计一个工作坊要比设计一个课程简单吗？看起来，就是“做游戏、小组讨论，然后讲者不用有太大的讲述的压力？”其实不是的，设计工作坊的人对其要表达的内 容必须有更深的思考和回顾，明了其中的关系及过程，然后通过合适的手法（而不仅是演讲）去呈现。优秀的工作坊总是能让这个思考得以发生和延续。而做到它，需要考虑的因素既有自己的内容（包括理性的思路和情感的过程）、也有参与者的背景、状态和进程。）一般来说，它也会遵循体验学习圈的步骤：体验—反思—归纳—行动）。

那，参与一个工作坊的收获会不会比参与课程的低呢？或者说，工作坊更具有“即兴”的特性吧，而我们可能有的收获也许会来自各个方面，甚至主题之外。有人直观地指出，工作坊的收获，十之三来源于推动者、十之三来源于参与者的分享，剩下的就是自己的参与和投入。

在 我看来，工作坊是尊重参与者自己的“进程”的——也许对于一些更习惯被动的参与者，一开始参与工作坊并不容易习惯。不过随着对于工作坊这种形式的熟悉，人 们会更关注自己的状态，并且了解自己投入多少是跟自己收获多少是相关的。这其实是一个责任的学习。不过好的工作坊组织者通过关注参与者的状态、营造安全开 放的氛围、鼓励参与者投入等努力，可以更好的帮助让参与者成为主动的学习者，当然，这是需要花时间的。因此工作坊的内容密度可能比我们预期的少，事实上每 一个工作坊的推动者都在内容密度与学习者状态调整之间进行选择和平衡（在一个固定的时间内）。

写了这么多，其实是我自己的小小的期望在作祟：如果很多人都学习做工作坊，并且加入到我们的日常聚会之中——就像JK同学一样——那会是一个怎样的情况呢？我想首先是我们的聚会变得更有趣和有意义（事实上我们的同学聚会、朋友聚会常常都会有笑过之后的空虚。）第二，我一直觉得“参与教育行动”是思考人与人关系的重要土壤，工作坊是不是可以让我们创造一种新的关系呢？第三，当我看到JK的满足（虽然他也很辛苦地推动着小组），事实上我也很有同感，这种满足是，我们正在整合和创造自己的知识。一旦开始，这将是一种缘无止境的精神求索，在这里我们感受到的不是失落和自卑，而是生命的丰盛与宏大。

每个人都可以就自己感兴趣的内容或擅长的领域来设计工作坊，越是个性的，就越是值得期待。对于社群来说，一个非常有指导性的精神导师固然很宝贵，但更重要的是每个人都有学习欲望、空间和自主性。

对于志愿者这个社群，我希望V-BUS可 以做这一个试验。我们做的很多工作是通过工作坊的设计和组织，帮助基层的有经验的行动者完成它的知识整合。每个人都有擅长的一个或几个点，并且不断地由自 己的钻研及社群的互助来完善。虽然一开始它的产出可能不是那么“高屋建瓴”，但假以时日，当一个充分丰富的工作坊群能够生成，它将是更有生命力的。

而做这件事的过程，就是公民教育的一个过程，通过“教育”这个纽带，我们一起学习平等、参与和责任。它和生产出来的知识同样重要。

不过以V-BUS现有的建设程度，还未能达到一个很棒的酵母的水平，怎样开发足够的“空间”给不同的工作坊呈现？怎样生产一个简明的支持性体系（包括培训、研习工作坊和协作机制）支持创作者？怎样让更多的人认识到这种学习方式的价值并一步一步投入进来？都是我们面临的考量。

还有最基础的开展工作坊的场地、资金问题。呵呵。作为其中的一块酵母，我自己也在痛并兴奋着。也许，这种同感正是我们彼此需要、将我们联系在一起的纽带。

延伸阅读：

《新教育的可能性》：http://www.ngocn.org/index.php?uid-2809-action-viewspace-itemid-58657

《义工成长日心路》：http://www.ngocn.org/index.php?uid-2809-action-viewspace-itemid-39338